欢迎您来到互文网!

一年级语文小河与青草常用知识点

天下 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

《小河与青草》是一则童话故事,课文的寓意很深,意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。你会整理一年级语文小河与青草知识点吗?这里给大家分享一些一年级语文小河与青草知识点,欢迎阅读!

一年级语文小河与青草常用知识点

一年级语文小河与青草知识点

字:弯、青、清、底、紧、泥、枯、欢、绿

词:小河、小草、感谢、河岸、浑浊、碧绿、喜爱、充足

重点句子:

1、小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”

2、小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”

3、小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”

4、小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”

主要内容:

本课是一则寓言,寓意含蓄。讲的是小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理,同时领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。全文六段。第二至五段讲的是小河与青草的对话。认字和练习朗读是教学重点,要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。

一年级语文小河与青草教案

教学目标:

知识和能力:认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度:理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

教学设计思想:

《全日制义务教育语文课程标准》对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求,在教学建议中提出 “阅读是学生的个性化行为”,“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中,我力求以学生发展为本,努力落实《课标》精神,通过情境感悟、朗读体验、积累语感,让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习,合作学习,快乐学习。教学中做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味,培养阅读理解的能力。 感悟课文所寓含的道理,自然而然地渗透思想教育。

教学方法:

通过创设情境,引领学生读书品味,在合作交流中相互启发,与他人分享自己的学习成果。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、 揭示课题,

1、今天我们来认识两位大自然的朋友,看看他们之间发生了什么故事。都预习过课文了,知道是哪两位朋友吗?

2、 板书课题,看图释题

师:看老师写课题。注意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。

生读课题。

师:喜欢他们吗?读好课题

指读、齐读课题。

看课文插图说话:

师:是什么样的小河呢?(弯弯的、蓝蓝的、透明的)

师:小朋友很会观察。那是什么样的小草呢?(碧绿的、茂盛的、青青的)

二、 预习检查

1、 打开词语手册,认读生字(课件)

师:下面打开今天的词语手册。自己读一读,看看这些朋友还认识吗?

生自由读词(带拼音):弯弯 充足 青草 碧绿碧绿 能看到底

青青 浑浊 河岸 紧紧抱住 干枯 感谢

师:读好的请举手。要读准字音,读清楚,慢点读。

指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”

师:还有谁想读?注意读准后鼻音。

重点指读“青草”“青青的”“能看到底”,

师:“能看到底”读得好,好象能让人一眼能看到底。请你当小老师带大家一起读。(生跟读)

师:哪些词自己已经知道意思了,请说一说。学生说,相互补充,启发,理解词意。

师:开火车读。

师:非常好。把这些词带到课文里,你们会读吗?

2、 整体感知,要求读准字音,读通课文

师:下面请大家读课文,注意读准字音,读通课文。

生放声读课文。

3、再次打开词语手册,看看你会填空吗?

弯弯的( ) 充足的( )

青青的( ) 浑浊的( )

4、课文一共几段?标上序号。交流

三、 创设情境,指导朗读第一段。

1、初读,读准句子

指读第一句话,引导评价

师:读的怎么样?哪地方读的好?哪个词读的好?

着重引导学生读准字音,读通句子。

2、再读,读好句子

师:“青青的小草”体会的很好。你仿佛看到了……

师:非常可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。

小朋友们看看图再读读好吗?(情境体会。出示课件)

师:“长满了”什么意思?

师:小朋友们自己读一读,把这种长满了青青的小草的感觉读出来

师:读的真好。谁能像他这样再读一读?指名读。

师:非常好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好?

生齐读第一句。

3、 熟读成诵

师:范读“长满了青青的小草”。再读一下。

这样的意境多美啊,我们要把记在脑子里好不好?。

师:记住了这美丽的景色了吗?

四、 师生合作,读好对话,积累语言

1、 激趣听读,感悟小河与青草的对话

师:哎,对了。非常美。小河和小草是一对好朋友。他们常常在一起嬉戏、玩耍。听听,他们在说悄悄话呢。(课件出示:小河与小草的对话及画面)

师:青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么?

2、从他们的对话中你听出了什么?关键词是什么?(板书:感谢帮助)

3、谁感谢谁?怎么互相帮助的?指说。

再听读,用横线画出“小草是怎样帮助小河”的句子,用波浪线画出“小河是怎样帮助小草”的句子。

4、教给学生方法,读好句子

(1)出示句子:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”

指名读。小草夸小河什么?一个字概括?“清”

引读,想象理解意思:老师读了小草的话,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看,好像看到了什么?(小鱼、小虾、鹅卵石、河泥)

指导个性化朗读:小河的水真清啊!指名说,然后请你来夸夸小河吧!看谁把小河的水读得最清!A、“一眼”:真够清的,一眼就看到底了。

B、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清啊!

(2)出示句子:小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”

谁来夸夸小草?指名读。小河夸小草什么?一个字概括?“绿”

指导读好“碧绿碧绿”。(点评:更绿了,好像看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了,小草绿得真让人爱)

(3)小河听了小草的.夸奖,小草听了小河的夸奖,他们是怎么回答的?我们来读读他们的对话。师引读,生接读。

(4)出示句子:小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”

指名读。纠正字音、指导断句。

讨论:小河为什么要感谢小草?因为小草把河岸的泥土紧紧抱住,这样的话,河岸的泥土就不会流到小河里去,河水才清,要不然河水就变成了浑浊的泥水了。所以小河要感谢小草。

小草怎么就能把泥土抱住了?(它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。)

谁再来读读这句话?(指名读)

师点评:“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧,泥土就会掉进河水里,河水就会“浑浊”了。

浑浊的河水是什么样的呢?联系生活实际说说自己的理解。

对,所以呀,小草得紧紧抱住泥土,谁再来读?

再指名读,师:小草的功劳真不小呀!

正是小草用自己的力量防止了水土流失,小河才变得这样清澈,所以它要好好的感谢小草。齐读,把小河的感谢之情读出来。

(5)出示句子:小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”

师:小草为什么感谢小河?

指导读好“充足的水分“

师:“干枯”了的小草是什么样子的?

五、互动评价,角色朗读

1、游戏:大家学得真认真,现在老师奖励大家,我们一起来做个游戏:(学生趴在桌上休息,音乐起。)师:我们现在每个人都是小草的种子,春天来了,小鸟在叫,小草们,快钻出地面。听这是什么声音?(流水声起)小草赶快喝水吧!(作咕咚、咕咚喝水状)。小草快长吧!

师问单个“小草”:小草,你怎么长得碧绿碧绿的?生答。你也来感谢小河啊!

小草,你怎么这么开心呀!

师:你们这么开心,都要感谢谁呀?齐读这句话。

2、同位合作读好对话。

师:左边的同学当小草,右边的同学当小河。自由练。

指名同桌俩读。

请小朋友记住他们的话,表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看! 一齐分角色读。

3、引读:小河听了,流得更欢了,小草也长得更绿了。板书:更欢 更绿

4、小朋友们,你们听了小草和小河的对话,想到了什么?

生:小草和小河他们互相帮助,是好朋友。

生:小草很感谢小河,小河也很感谢小草。

生:小草离不开小河,小河离不开小草。

生:他们得到对方的帮助后,生活得非常幸福!

生:小河和小草都很谦虚!

师:小朋友们,你们说得真好!小河和小草既帮助了别人,也帮助了自己。多高兴啊!再读最后一句。

六、拓展延伸,深化主题

1、出示图(小鸟与大树),续编故事。出示关键词句。

小鸟对大树说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。”

大树对小鸟说:“这要感谢你呀,是你 —————————————。 ”

大树对小鸟说:“你的歌声真动听呀!”

小鸟对大树说:“这也要感谢你呀,是你———————————— 。”

2、总结全文。

师:在大自然中,许多事物之间都是不能分离的好朋友,我们小朋友也是一样,平时要谦虚团结,得到别人的帮助后,要心存感激之情。要有一颗感恩的心。

板书设计:

小河 与 小草

感谢 帮助

清 绿

更欢 更绿

一年级语文小河与青草教学反思

由于时间仓促,备课不够深入,对主题挖掘比较浅显,又是才进行课改,对新课程的教学方式进行初步探究。虽然在学生自读自悟、通过朗读感悟、语句积累方面做得不错,但存在不少不足和遗憾。这次认真备课,反复比较,确定了教学设计思路。考虑低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。所以通过课件创设情境,遵循一年级学生心理特征,通过教师的评价、学生的游戏、讲故事等多种形式的学习,为学生获取知识开辟了多种途径。

在教学实践中,有以下几点收获:

1、读中品味,培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

2、在学习课文知识的基础上,进行拓展延伸,让学生展开想象的翅膀进行说话,培养了学生的思维能力、想象能力,并使学生的感情得到了深化,进一步领悟自然界事物相互依存的关系,同时也培养了学生的探究问题的能力,发展了学生的思维。

3、从“感谢”一词切入,抓住小草和小河的对话,最后引出“感恩之心”。采取了多层次清晰,目标明确的读,学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理,读出做人要谦虚谨慎,读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等中读得轻松,读得有趣。

4、在教学过程中,注重提供学生宽泛的学习空间,和教师朋友般的相处。让学生在轻松的氛围中乐于思考,乐于探索。教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程中,老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助。

通过课堂实践证实本次教学设计很成功。教师充分发挥学生的主体作用,很好地实现了教师是教学活动的组织者、学生学习的引领者、参与者,学生学得愉快、充实,积极主动,教学效果很好。

 

一年级语文小河与青草常用知识点相关文章:

★ 一年级语文上册各单元知识点梳理

★ 苏教版小学语文一年级上册期末复习要点

★ 一年级语文上册知识点大纲总结归纳

★ 苏教版一年级上册小河与青草教案模板

★ 小学语文知识点大全一年级

★ 一年级语文文章学习

★ 小学一年级语文复习的重点内容是什么

★ 人教版小学一年级语文下册复习知识点

★ 小学一年级语文手抄报内容集锦

★ 一年级下册语文园地知识点大全

221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享